Re[22]: 17.09.2021-19:06:55 :: Something smarter than us is going to emerge


node:	Re[22]: 17.09.2021-19:06:55
template:	4
parent:	Re[21]: 17.09.2021-19:06:55
owner:	akira
viewed by:
created:	20.09.2021 - 18:37:46
updated:	20.09.2021 - 18:38:53

cwbe coordinatez:
101
63539
63556
1122092
8907177
8907241
8907243
8907247
8907281
8907303
8907309
8907312
8907319
8907366
8907369
8907377
8907380
8907387
8907412
8907584
8907592
8907626
8907630
8907709
8907719
8907780
8907782

ABSOLUT
KYBERIA

permissions
you:	r,
system:	public
net:	yes

Tuto poznamka, je rozdiel ci ucia matematiky "skrtaci" ktori vedia prehadzovat riadky v maticiach a bleskurychlo "toto s tymto" poskrtat bez blizsieho vysvetlenia zmyslu. Alebo ludia co vedia co je za tym a vedia to podat. U mna vacsinou zabralo to, ze som sa naucil namahavejsi postup bez skrtania, a ked som chapal co sa chce, tak som sa postupne naucil skrtat a hladat v tabulkach.

Takisto vacisna organickej chemie je pocitanie do styroch a vediet par typickych molekul. Aj z toho vedia skrtaci spravit peklo.

00000101000635390006355601122092089071770890724108907243089072470890728108907303089073090890731208907319089073660890736908907377089073800890738708907412089075840890759208907626089076300890770908907719089077800890778208907783

Ja si pamätám, keď sme sa na gymnáziu posledný rok učili kalkulus, tak sme sa to učili všetko len vo forme tých pravidiel integrácie a derivácie a mne to hlava nebrala, lebo som si nevedel nejako skonkretizovať, že čo to vlastne počítam.

Tak som učiteľke povedal, že algebre rozumiem, lebo si viem predstaviť veľmi konkrétne problémy, pri ktorých riešení ju musím použiť a podobne je to s trigonometriou atď a tak že či mi teda vie pomôcť a dať nejaký príklad zo života, pri ktorého riešení musím uplatniť deriváciu alebo integráciu. Ona porozmýšľala a po chvíli povedala "nič mi nenapadá takto z hlavy".

Potom keď som sa to o pár rokov neskôr učil sám, tak som sa ku tejto spomienke vrátil a fakt nerozumiem, že ako mohol niekto, kto učí kalkulus, také niečo povedať.

zlaty Jodas na GJH ktory parcialne zlomky vysvetloval na priklade pancovania alkoholu

Lebo sa učila pred 15timi rokmi na vysokej škole hlavne ako učiť, a pravdepodobne mala len jeden semester aplikovanej matematiky, aj to zväčša nie na fyzikálne problémy.
To je ale v poriadku.

Čo ti mala povedať by bolo, že "teraz z hlavy neviem, ale do ďalšej hodiny ti to zistím".

A to je tá vec, čo by mal každý učiteľ vedieť študentom povedať a aj to naozaj urobiť.

Chýba mi učenie. Ach.

presne toto! Derivovali sme jak jebli, az som prisiel na vysoku skolu, a na fyzike sa riesilo zrychlenie. A bum, prvy krat som zacal chapat co to vlastne robim. Dodnes, ked niekto spomenie derivaciu, a poviem mu ze ved rychlost a zrychlenie, tak na mna kuka, ludia netusia ze ide o zmenu.
Rovnako je to s integralmi, ludia netusia co rataju, ale rataju to kvalitne, bezchybne a hlavne rychlo podla vzorcov.

Ta cast pre binaru, to podpisujem, svoj pribeh je skoda pisat.

Netušia na strednej škole ... to je v poriadku. Veď ale tak to je proste so školami. Toto od nich reálne chceme.

Máš základnú školu ... od tiaľ vylezie proste základne gramotný jedinec ... vie si vyplniť formulár na prihlášku a niečo okolo. Potom máš strednú školu ... tam sa pripravujú ľudia na niečo ako že "práca" teda účelom strednej je vysvetliť uchádzačom "Ako sa niečo robí".

Potom máš vysokú školu, tam máš viac menej vysvetlené "Pre čo sa to tak robí a historicky ako sme k tomu prišli". Stále ale do momentu, než sa dostaneš na doktorandské ... tak si viac menej aplikuješ to čo vieš. Ano máš derivácie a integrály a vieš si odvodiť složitejšie veci, napr Z transformácia je taká chuťovečka, alebo tenzory, viacrozmerné integrály a podobne. Ale stále len používaš aparát. Ale dôležitý prídavok je tam schopnosť riešiť "problém", ktorý má reálne riešenie v rámci dostupných metód. Bez toho aby si tie metódy podrobne poznal sa do nich vieš dostať a riešiť. Toto je prídavok oproti strednej, že neriešiš podľa scriptu ale vieš voliť prac. postup.

Gympel je iný v tom, že to nie je stredná škola, ktorá by ťa mala nejako pripraviť do praxe. Teda po gympli si +/- useless stále pre prac. Trh ... ale zato na vysokú máš našlápnuté lepšie z hľadiska práve matematiky a fyziky napríklad. Lebo pre niekoho z SOU je integrál viac menej novinka, za to ty reálne máš namemorované aspoň jeho základné počítanie.

Jasné, že po strednej nechápeš "pre čo niečo tak robíš" ... to je dôvod pre čo sa "robotníkom" zdá množstvo vecí totálne neamyselných. Pri tom z hľadiska povedzme projektu ako celku je to strategická vec.

V robote ide kopec ľudí podľa vzorcov ... ak si pozrieš stolára, murára, tesára a podobne. Títo ľudia majú v hlavách zažité "vzory" polovicu vecí netušia pre čo tak je. Proste tu priložíš olovnicu a ti to vychádza ... "prečo?" ... no ja neviem pre čo ale o chvíľu je tu obed tak potiahnime ešte jeden rad tých tehál.

V tomto stredná škola plní svoje zadanie. Ja som na výške nemal problém s elektrotechnikou, praktickými vecami, logické systémy, tech normy ... a gymnazisti si z toho trhali vlasy. Našťastie sme na našej strednej mali matikárky, ktoré tie integrály a derivácie učili. Matice sme nemali ... toto som si musel "dobrať" v tomto mali gymnazisti výhodu. Že algebra a množiny, viacrozmerné priestory a podobne ... pre nich to bola pohoda, pre mňa zaklínadlá :) ako hovoril náš učiteľ na algebru ... kto tomu nechápe nech si to napíše na stenu a zapáli si k tomu kľudne tú marihuánu, ale vedzte toto sú fundamentálne veci tak bacha na to. Toto vás na tejto škole bude prenasledovať.

~ What a time to be alive... ~

Toto je napríklad celé také... ja som chodila do jazykovej triedy aj na gympli a mali sme oslabenú matematiku o jednu hodinu týždenne. Derivovať, integrovať sa učili len tí, ktorí išli na maturitu z matematiky a pravdepodobnosť a štatistiku sa neučili ani oni a mali výnimku, že tú maturitnú otázku vôbec nemali v ponuke.

A ja jeblina som sa s týmto vybrala na matfyz a hneď zkraja som sa ako jedna z dvoch osôb v celom ročníku musela prihlásiť, že neviem derivovať. :D Kupodivu, zato jednoduché matice sme riešili na gympli už v sekunde alebo tercii.
A namiesto zákadoškolskej fyziky a chémie sme mali spojený projekt, ktorý nás krásne naučil myslieť a riešiť problémy, ale nenaučil nás úplne presne to, čo sa iní naučili na základnej škole.

Bolo to mätúce a náročné, stredná aj výška. :)

taketo nieco?
https://www.iflscience.com/brain/math-gifs-will-help-you-understand-these-concepts-better-your-teacher-ever-did/

Mna toto stretlo na vyske. Som tu analyzu robil na 3x. Prvy raz a opakovanie v letnom semestri to ucil taky tucny upoteny skrtac. Potom dalsi rok to ucil clovek co mu tu ucebnicu analyzy napisal, a bolo to uplne pochopitelne.