.)

ad diakritika a vazani pismen - ja zrovna tak, a vetsina spoluzaku.. ale kdyz si vezmes, ze nas/vas jazyk je diakritickych znamenek plny /jen kdyz se podivam na svuj prvni odstavec a domyslim si znamenka, v kazdem slove delsim jak 2 pismenka! .), hned mi naskoci otazka - proc se teda nutit psat napojovane, kdyz to stejne prerusujes pri kazdem diakritickem znamenku?
/a pak mi naskakuje odpoved - je dobre zvladat dlouhou plynulou klikatou caru .) ano, ale to se da cvicit i mimo a nezatezovat tim vyuku psani, ktere je nezbytne ovladat co nejdriv pro dalsi vyuku.

ad narocne tvary - souhlasim, ze je treba motoriku vice a lepe rozvijet a venovat vice pozornosti kresbe a praci s linii. nastesti se meni pristup k vyuce a uz jen tim, ze ucitele musi byt vysokoskolsky vzdelani /ne jako driv/ ,takze by meli znat didaktiku a metodiku vsech ucenych predmetu.. a konecne by se mohlo pristupovat k vytvarne vychove jako k plnohodnotnemu predmetu, ktery taky necemu "uci" !! viz RVP :) ..tak doufam, ze se to zacne projevovat na pristupu ucitelu.. ze by se deti skutecne v teto oblasti mohly nejak rozvijet..a vyuka vv by byla opravdu "vyuka" ..ale jako se vsim je to myslim beh na dlouhou trat. a zalezi hodne na ucitelich ,protoze co tak vidim, tak vsecko v praxi stejne vypada jinak ,nez se tvari.

to je super, ze takto rozpravas praveze! .) ..no je to zajimava pripominka. u te comenie je napr. dvojta varianta pro "y" - muzes si hodit klicku, zaoblit.. to je fuk. i decka, co by se vyskolila comenii si myslim pismo v pohode zvladnou zkraslit o nejake krasopisne prvky i bez toho, aby se ucili klickovym vzorem .)

/jeste se vyjadrim asi ,nestihla jsem si to po sobe ani precist ..ted uzmusim frcet .) ..diky!