toto je jeden zo sposobov, ako ludom skomplikovat pochopenie..

teoria:
  I know that x, which is a member of group X, has the property P.
  Therefore, all other elements of X have the property P.

priklad:
  I've seen a person shoot someone dead.
  Therefore, all people are murderers.


co ma asi najviac stvalo na skole bolo, ked ucitelia nevedeli dat priklad vyuzitia, a potom som nemal ako veci pochopit.. jednoducho si z teorie nedokazem odvodit chapanie, chapanie si viem odvodit len na zaklade prikladov.. tj, chapanie je teoria, ale teoria sa vytvara na zaklade prikladov.. aj ludsky mozog je spraveny tak, ze opakovanim prikladu si vytvara implikacie.. cize chapanie vznika na zaklade opakovanej skusenosti.. a opacne to nejde, mozog sa nedokaze naucit teoriu tak, ze si ju precita a predstavi.. neda sa predstavit si teoriu, da sa predstavit si aplikaciu teorie, tj priklad..

hladanie suvislosti ludi bavi, a takisto deti to bavi, ked pridu na nieco nove, aj ked to je stare, ale ten proces vynachadzania je super.. takisto ked som v skole nieco nechapal, tak som sa obcas obratil na spoluziaka, ktory to pochopil, a on to vzdy vysvetlil na priklade.. vsetko v zivote vysvetlujeme a ucime sa na prikladoch.. teorie su to, co si sami tvorime, to nas bavi, tvorit teorie, ale nie opakovat teorie, to nebavi nikoho..

If anything, the current system has the opposite effect of dulling the mind.
Mental acuity of any kind comes from solving problems yourself, not from being told how to solve them.

podla mna to je hlavny dovod zlyhanie akademickeho vzdelavania, dovod preco sa dari elitarom, a preco sa nedari a preco nebavi skola ludi co maju common sense.. pretoze akademici a elitari si radi vytvaraju teorie, a na zaklade prikladov si ich povytvarali strasne vela, a potom maju pocit, ze ak chcu svoje vedomosti odovzdat, tak maju odovzdat tie teorie, tie spracovane data.. mozno maju dokonca pocit, ze studentom usetria cas, ked im podaju uz len vyslednu teoriu..

bohuzial nastastie to tak nefunguje, evolucne sme sa vyvinuli k tomu, aby sme boli kazdy samostatnym celkom, aby sme si vzdy veci odvodili po svojom, mame slobodnu volu a koname ako uzname za vhodne, nemam radi pravidla, ktore nam daju ini, mame radi ked si tie pravidla vytvorime sami lebo nam davaju zmysel.. nemame radi robit veci z donutenia a obmedzenia, mame radi ked robime veci lebo ich chceme robit.. zase vyplyva analogia s kapitalizmom, ze kazdy je samostatny clanok s vlastnou slobodou, a vtedy sa v systeme vytvara rovnovaha.. pokial si niekto privlastni ulohu vytvarania pravidiel, aby ich ostatni kopirovali, a zamedzi tym dole aby sa rozhodovali sami, tak sa prehlbuje nerovnopravost a nestabilita.. naopak, pokial maju ludia volnost, tak chcu byt co najlepsi, a automaticky vytvaraju stabilitu..

ucitelia by teda nemali mat ziadnu autoritu a rozhodovacie pravo nad studentami.. ucenie je spracovavanie informacii do vlastnych teorii.. to sa robi tym lepsie, cim kvalitnejsie su tie informacie.. takze ulohou ucitela by mal byt v podstate montessori princip - tj, pripravovat prostredie prirodzenej ludskej snahe, zvedavosti a pracovitosti, ktora v ludoch je.. ak budu mat pocit, ze na to maju, tak oni pojdu sami..

  "Which is more interesting— measuring the rough dimensions of a circular piece of graph paper, using a formula that someone handed you without explanation (and made you memorize and practice over and over) or hearing the story of one of the most beautiful, fascinating problems, and one of the most brilliant and powerful ideas in human history? We’re killing people’s interest in circles for god’s sake!