Nadpis neklame ... úlohy má dieťa robiť čo možno najviac samostatne ... v prvých ročníkoch sa máš snažiť tento proces naštartovať, vzbudiť záujem a +/- dieťa do toho dostať. Potom má čo najviac riešiť samé ... za tebou má chodiť max. s tým že niečomu nerozumie, potrebuje pomoc s postupom trebárs. Ale robiť s ním úlohy nerobíš. U nás to vyzerá asi tak že mladý za mnou prišiel, či mu naťahám a vytlačím z netu príklady na nejakú tému, on to vyplnil a ja som mu to poškrtal. Potom sme sa porozprávali o tom, že prečo asi kde urobil chybu. A riešili sme či to bolo z nepozornosti, alebo neznalosti postupu. Viac neviem čo sa chce kto učiť. Samozrejme, čítať písať v prvých ročníkoch a podobne, to je iné učenie a tam si to vyžaduje tvoju interakciu trochu viac.

EDIT: v článku jasne píše, že anilen nechápe účel domácej úlohy. To nie je opakovanie ... opakovanie sa rieši pred testom.

~ What a time to be alive... ~